Campus de Paranavaí

Objetivos:
1. Investigar a Educação do Campo, das águas e das florestas, assim como o ruralismo pedagógico e as políticas de fechamento de escolas do campo, nas produções científicas e por meio de pesquisas de campo.

2. Investigar as políticas públicas e as práticas educativas dos movimentos sociais do campo e sua relação com a educação no campo.

3. Pesquisar e investigar problemáticas dos povos indígenas em suas diferentes abordagens no campo das Ciências Humanas, da Educação e das Políticas Públicas, como a obrigatoriedade do ensino de história e cultura dos povos indígenas no Brasil, concernentes à Lei 11.645/2008, e as políticas para implementação da educação escolar indígena na Educação Básica e Superior, constado na Constituição Federal de 1988 e em pesquisas que analisem os direitos indígenas e as políticas públicas para estes povos.

Acesso ao grupo no DGP: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/536658

Acesso ao facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100009994960867

Acesso ao site: https://gespedic.blogspot.com/

Responsável: Elias Canuto Brandão

Objetivo: estudar as teorias da educação para analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas públicas de educação básica, com ênfase nos anos iniciais do ensino fundamental e sob as perspectivas da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural.

Responsável: Fatima Aparecida de Souza Francioli e Lucinéia Maria Lazaretti

Objetivo: Investigar autores clássicos que tratam sobre a Educação e o Ensino em diferentes períodos históricos, a partir da Idade Média.

Responsável: Conceição Solange Bution Perin

Objetivo: Analisar os fundamentos da relação social do capital com o intuito de compreender suas influências no âmbito do trabalho, da educação e das políticas sociais. Pautado no referencial marxista, pretende assegurar uma abordagem no campo das Ciências Sociais e Humanas que apreenda as múltiplas determinações da vida em sociedade.

Responsável: Neide de Almeida Lança Galvão Favaro

Objetivo: Desenvolver estudos e pesquisas sobre a relação entre Estado, Políticas Públicas, Educação e Ensino.

Responsáveis: Adão Aparecido Molina e Rosangela Trabuco Malvestio da Silva.

O Núcleo de Catalogação, Estudos e Pesquisas em História da Educação (Nucathe) nasceu no ano de 2009. Objetiva realizar catalogação, entrevistas, estudos e pesquisas acerca de materiais e fontes da história da educação, na região de abrangência dos campi da Unespar. Realizamos reuniões mensais abertas a estudantes da graduação, mestrado e professores da educação básica, via google meet. Tem certificação para os participantes. Venha fazer parte do grupo de estudos e do NUCATHE!

Acompanhe as atividades pelo facebook: 

https://www.facebook.com/groups/1373084926380525

Acesso aos dados da nossa equipe e publicações do grupo pelo Blog: 

https://www.unespar.edu.br/projetos/nucathe/grupos-de-pesquisa/historia-e-memoria-da-educacao

Responsáveis:  Dra. Márcia Marlene Stentzler (Paranavaí) e Dra. Roseli Bilobran Klein (União da Vitória)

O presente projeto de pesquisa insere-se na área de Educação, subárea Currículo e seu objeto se refere à educação escolar e a sua organização curricular, perpassando a análise sobre a formação docente. Por meio do referencial teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético, objetiva apreender nos documentos oficiais e currículos as concepções ético-políticas, epistemológicas e pedagógicas que têm orientado a organização da educação escolar nos seus diversos níveis e modalidades. O resultado que se pretende é a compreensão das consequências das reformas políticas no currículo nas redes públicas de ensino, analisando, especificamente, a formação docente inicial e continuada. Por meio das reflexões resultantes pretende-se contribuir para a construção de concepções epistemológicas e pedagógicas centradas no conceito de formação docente e currículo integral.

Professora Responsável: Rita de Cássia Pizoli Oliveira

Professora Responsável: Edinéia Fátima Navarro Chilante

Esta pesquisa situa-se na área da Educação Especial com interface entre Políticas Educacionais, Psicologia e Didática com enfoque na inclusão escolar. Tem o intuito de investigar a implantação das políticas educacionais na perspectiva inclusiva no contexto escolar da Educação Infantil e anos iniciais e a possibilidade do trabalho educativo pautado na Teoria Histórico cultural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com base nos estudos teóricos dos documentos promulgados por organismos internacionais e documentos oficiais dos órgãos educacionais; de autores clássicos da PHC que versam sobre o desenvolvimento humano e a Educação Especial; e de autores contemporâneos, assim como pesquisa de campo em instituições escolares. As reformas educacionais instituídas a partir da lógica neoliberal nas quais foram instituídas as políticas inclusivas podem se materializar no cotidiano escolar de forma superficial aligeirada, visando apenas os índices quantitativos. No entanto, esta pesquisa, a partir da análise desse contexto, pretende investigar possibilidades que forneçam elementos consistentes para a formação teórica e conceitual dos alunos e professores no contexto escolar. As produções acadêmicas decorrentes deste projeto objetivam a ampliação da discussão sobre a Educação Inclusiva no contexto escolar e a socialização dos resultados por meio de participação em eventos da área e publicações científicas e de produtos educacionais.

Professora Responsável: Rita de Cássia Pizoli Oliveira

Este projeto de pesquisa insere-se na área de Educação, subárea Formação de Professores/Ensino-Aprendizagem e seu objeto se refere à investigação sobre a estrutura e as práticas pedagógicas da disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (MELP), nos cursos de Pedagogia, nos Campi da Universidade Estadual do Paraná (Unespar). O objetivo é analisar os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) desses Campi, com foco nas ementas, diretrizes, objetivos e estruturação da disciplina de MELP. Por meio da revisão da literatura e análise documental, busca-se identificar similaridades, diferenças e áreas de melhoria. Espera-se que os resultados promovam reflexões sobre práticas pedagógicas, impactando a formação inicial dos acadêmicos na Unespar, mas também forneçam subsídios relevantes para discussões e aprimoramentos na abordagem da disciplina em um contexto mais abrangente.

Professora Responsável: Viviane da Silva Batista

Professora Responsável: Helen Cristina de Oliveira Vieira

Professora Responsável: Helen Cristina de Oliveira Vieira

Professora Responsável: Helen Cristina de Oliveira Vieira

Propõe-se, com o projeto A formação do nativo americano do século XVI a partir das propostas dominicanas de cristianização e civilização, desenvolver uma pesquisa sobre o pensamento educacional proposto para os nativos do México no século XVI na perspectiva do frei dominicano Bartolomeu de las Casas (1474 1566). Como religioso responsável pela catequização, buscou em suas ações doutrinárias dar os primeiros passos para a formação do nativo americano, o que levava em consideração a sua racionalidade e capacidades intelectivas para a aprendizagem. Destacam-se como objetivos: analisar as propostas formativas sugeridas pelo dominicano Bartolomeu de las Casas ao processo de cristianização e civilização do nativo americano do século XVI; compreender as propostas formativas destinadas a cristianização do nativo americano do século XVI, especificamente do México; entender a concepção de humanidade nativa e as possibilidades de aprendizagem da fé cristã defendidas por Bartolomeu de las Casas; A pesquisa se desenvolverá a partir do entendimento da totalidade que conjuga um cenário de mudanças econômicas, políticas, sociais e educacionais que nos permite pensar as propostas de formação a partir das transformações e novas formas assumidas na época moderna. Considera-se que a análise das preocupações formativas desses religiosos que se dirigiram para a América, sobretudo, Las Casas, pode mostrar o processo do vir e ser em sua dinâmica e, assim, trazer à luz, informações que favoreçam o entendimento do presente momento histórico, bem como das questões educativas atuais.

Professora Responsável: Christina Aparecida dos Santos

Professora Responsável: Cristiane Batistioli Vendrame

O intuito deste projeto é pesquisar os encaminhamentos referentes as políticas públicas inclusivas, no contexto da educação básica e no ensino superior sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), seja em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) criadas a partir de 2006, na rede pública ou em instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas, em diferentes níveis de ensino. A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, a Lei 12.796/2013 e o Estatuto da Pessoa com Deficiência de 2015 garantem aos educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação acesso ao ensino regular e ao AEE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa a ser desenvolvida mediante estudos teóricos, por meio de documentos legais, artigos científicos e demais materiais da atual política, assim como pesquisa de campo, em escolas municipais, estaduais e da Universidade Estadual do Paraná/UNESPAR/Campus Paranavaí. Os integrantes da pesquisa são alunos da graduação, que desenvolvem Projetos de Iniciação Científica/PIC e da Pós-Graduação Stricto Sensu do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva/PROFEI. A matrícula no ensino regular, disponibilização de serviços, de recursos de acessibilidade e de estratégias que possibilitam a aprendizagem deste público, são os novos encaminhamentos. O Produto Educacional, uma das exigências para conclusão do PROFEI, deve ser oferecido para formação profissional dos docentes, na Educação Básica. Desta forma indaga-se: o acesso, a permanência e a apropriação dos conteúdos na educação básica e no ensino superior estão ocorrendo? As leis garantem o acesso, porém a permanência e a apropriação dos conteúdos são desafios constantes.

Professora Responsável: Dorcely Isabel Bellanda Garcia

 Este projeto é financiado pela agência de fomento Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Paraná, referente ao Programa Institucional de Pesquisa Universal (básica e aplicada), firmado pelo convênio N 547/2025 PDI, entre FA e UNESPAR. O projeto de pesquisa tem como objetivo organizar o ensino e a aprendizagem da escrita para os alunos do 1 e 2 anos do ensino fundamental, em uma escola municipal, sob a perspectiva da consciência gráfica no processo de alfabetização humanizadora, na qual o desenvolvimento da leitura e da escrita ocorrerá pelo uso de caracteres dispostos nos teclados físicos ou virtuais dos dispositivos digitais, em direção à aprendizagem dos enunciados organizados em gêneros do discurso. Esta metodologia compreende que com a descoberta do texto, utilizando os caracteres em uma sequência didática, organizada em atividades contextualizadas, permitirá que a aprendizagem dos alunos atinja todas as áreas do conhecimento na produção de textos escritos.

Professora Responsável: Fatima Aparecida de Souza Francioli

A temática dessa investigação se reporta à História e memória das instituições educativas e suas políticas públicas, com recorte específico para a Região Noroeste do Estado do Paraná, no município de Paranavaí. Objetiva analisar os processos acerca da história da criação do Colégio Estadual Cívico-militar Sílvio Vidal Ensino Fundamental, Médio e Profissional, uma instituição de ensino público. O procedimento metodológico versa sobre análise contextualizada das fontes, sendo que as fontes primárias são compostas de relatos das primeiras professoras e estudantes da instituição, trata-se pois, da utilização de fonte oral. Já as fontes secundárias são constituídas de documentos oficiais que indicam a criação e regulamentação da instituição de escolar investigada (Atas, Portarias, Decretos, Projeto Político Pedagógico), e, periódicos do momento da criação da escola. A pesquisa está em andamentos, visto que integra outra pesquisa de cunho abrangente intitulada Levantamento e Digitalização de Fontes para a História e a Memória da Educação no Contexto Paranaense: em foco os Municípios do Norte e Noroeste do Paraná. Em relação ao Colégio, objeto dessa pesquisa, é importante destacar que entre as décadas de 1970, 1980 e 1990 conservou-se um crescente aumento no número de matrículas, com oferta nos três turnos de funcionamento, por isso o prédio original foi ampliado mantendo-se como um colégio de grande porte. Na atualidade, destaca-se como um dos maiores colégios em matrículas da Região Noroeste do Estado do Paraná. Em 2020, tornou-se Colégio Estadual Cívico-militar Sílvio Vidal.

Professora Responsável: Helen Cristina de Oliveira Vieira

Professora Responsável: Lucineia Maria Lazaretti

Professora Responsável: Lucineia Maria Lazaretti

 Este projeto está vinculado ao Grupo de Estudos e pesquisas em Estado, História, Políticas e Educação e propõe investigar as questões históricas que envolvem as políticas educacionais atuais, mais especificamente aquelas voltadas para a educação pré-escolar e fundamental. O objetivo geral da proposta é estudar a educação da criança a partir da BNCC, relacionando-a com as transformações históricas ocorridas no atual processo de produção e de reprodução material e intelectual da vida humana. Partimos da premissa que, cada período constrói suas próprias estruturas políticas, jurídicas e ideológicas, determinando as necessidades educacionais de sua época, em acordo com as necessidades materiais que foram reproduzidas. Vale lembrar que para alcançar os objetivos propostos, os estudos relacionam as políticas educacionais e a formação de professores no Brasil com a propostas da UNESCO para a educação do século XXI, cujo intento é justamente o de preparar os trabalhadores e reproduzir o capital. Destarte, as propostas educacionais atuais surgem como parâmetro para preparar a força de trabalho necessária para a produção material da vida humana e a consequente reprodução do capital. Por conseguinte, destacamos que é importante que os futuros professores entendam a educação numa perspectiva histórica, haja vista que a contribuição da história é fundamental para que possamos compreendê-la como parte desse processo. Como fontes de estudos, a proposta se utiliza de pesquisa bibliográfica e documental, de caráter qualitativo, que nos permite uma visão maior ao estabelecer a relação do nosso objeto com o contexto socioeconômico e político, relacionando a parte com o todo, tomando por base as categorias de totalidade e contradição. A proposta também se insere na linha de estudos Educação, História e Formação de professores do programa de Pós-Graduação em Ensino da Unespar Campus de Paranavaí, cuja área de concentração está pautada no Ensino e na Formação de professores. Os resultados dos estudos realizados com os alunos, nos cursos de graduação e mestrado, serão divulgados em eventos, periódicos científicos e capítulos de livros. Palavras-chave: Políticas Educacionais. Educação e Ensino. BNCC.

Professor Responsável: Adão Aparecido Molina

O objeto de estudo desta proposta investigativa os processos formativos e de desenvolvimento profissional dos professores que atuam na educação infantil. Diante disso, temos como objetivo qualificar as competências e habilidades didático-pedagógicas dos professores da Educação Infantil, a partir de princípios teórico-metodológicos, como potencializadores dos processos formativos e profissional desses docentes. Fundamentadas nos princípios teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural e da Atividade Orientadora de Ensino, a pesquisa é de caráter formativa e colaborativa e tem como fio condutor as ações de pesquisa e ensino, articulada a extensão, como tripé da função social da universidade. Como resultados, esperamos contribuir para o desenvolvimento técnico ao sistematizar conhecimentos profissionais necessários para a profissionalização docente, como condição para a qualidade da educação infantil, os quais serão publicizados como meio científico em ebooks, artigos em períodos, livros físicos e organização de dossiês.

Professora Responsável: Lucineia Maria Lazaretti

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido discutido nos últimos anos em diversos âmbitos da sociedade, sobretudo na esfera educacional. Diante de pesquisas realizadas percebe-se que o número de alunos TEA matriculados na educação básica tem aumentado significativamente. Entende se a necessidade de a Universidade fazer esta ponte entre os estudos científicos e a capacitação de professores da rede básica de ensino, para que seja garantida a oferta de uma educação de qualidade,bem como dispor de um espaço de atendimento aos alunos TEA que desejarem. Esta ação irá beneficiara comunidade, bem como irá oportunizar a aproximação da Universidade com a educação básica. Neste sentido este projeto tem como objetivo propor ações de âmbito educacional, norteando a criação de um Núcleo de formação de professores para o atendimento ao aluno TEA. Para atingir o objetivo proposto será desenvolvidas ações de formação de professores da rede pública de ensino, atendimento pedagógico para alunos TEA matriculados na educação básica do município de Paranavaí. Os alunos do ensino superior serão beneficiados, pois terão a oportunidade de participarem do projeto, podendo desenvolver pesquisas nesta linha de conhecimento. Estas ações oferecerão a possibilidade de êxito e integração nas atividades pedagógicas desenvolvidas nas escolas do município.

Professor Responsável: Adão Aparecido Molina

 Trata- se de um estudo de revisão bibliográfica para analisar o conceito e interpretação de teorias inclusivas com utilização de tecnologias assistivas. No contexto do ambiente escolar, a tecnologia assistiva é um tema que vem ganhando realce, pois se percebeu, recentemente, a precisão de estruturar a escola, no contexto de edificação, e seu corpo docente, para melhor tratar o aluno com deficiência. Tecnologia assistiva, incide num instrumento, facilitador para o processo de ensino- aprendizagem para a educação inclusiva social.

Professora Responsável: Cássia Regina Dias Pereira

 A proposta contribui para o campo da Educação e Pedagogia contemplando a pesquisa sobre as atividades educativas intencionais que ultrapassam os domínios da escola aparecendo em outras instituições sociais, como: Hospitais, Empresas, Organizações não governamentais, Serviço público de saúde, segurança e assistência social, Tecnologia educacional e Meios de comunicação em massa. O intuito da pesquisadora é investigar, analisar e ampliar os estudos sobre os programas de atendimento pedagógico oferecido em espaço não escolares, e exercido pelo pedagogo que se espera que seja capacitado para desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem na organização.

Professora Responsável: Cássia Regina Dias Pereira

 A tecnologia é fruto do desenvolvimento humano, pois o homem criou instrumentos de trabalho conforme sua necessidade histórica e social. Atualmente os avanços tecnológicos adentram vários espaços sociais, inclusive as escolas, que a utiliza com objetivos educativos para alunos com ou sem deficiência. Diante do exposto este projeto tem por objetivo desenvolver estudos acerca da Tecnologia Assistiva, utilizada na Educação Especial no contexto educacional inclusivo, a fim de compreender as possibilidades educativas da tecnologia e suas interlocuções com a Educação Especial. Para atingir o objetivo proposto serão realizados estudos sobre a conceituação da Tecnologia Assistiva como área de conhecimento e os recursos que podem ser utilizados nas diferentes deficiências. Trata também do histórico da Tecnologia Assistiva e sua aplicabilidade no contexto educacional inclusivo. Elenca leis e políticas educacionais que embasam a utilização da Tecnologia Assistiva na educação; Destaca também os pressupostos do ensino e aprendizagem da criança em situação de inclusão sob o viés da Teoria Histórico-Cultural, destacando a importância da mediação do professor no contexto de utilização das Tecnologias Assistivas. A metodologia utilizada será a pesquisa qualitativa, fundamentada no materialismo histórico e dialético, realizando pesquisas bibliográfica. O aporte bibliográfico será Políticas Públicas e Documentos Oficiais; Livros e artigos de autores que discutem as Tecnologias na Educação, bem como autores da Teoria Histórico-Cultural. Ao final o intuito será disseminar estudos que contribuam para a compreensão da T.A como área de conhecimentos e sua aplicabilidade no contexto educativo.

Professora Responsável: Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

O projeto propõe a criação do Observatório da Educação Básica na Universidade Estadual do Paraná Campus de Paranavaí, como espaço permanente de investigação, sistematização e intervenção nas práticas de ensino e aprendizagem do Ensino Fundamental I. Fundamentado na psicologia histórico-cultural e na pedagogia histórico-crítica, o Observatório articula ensino, pesquisa e extensão em um movimento formativo que envolve simultaneamente o estágio supervisionado do curso de Pedagogia, a formação continuada de professores da rede pública e a produção de conhecimento científico sobre as práticas pedagógicas. As ações incluem diagnóstico das práticas docentes, observação participante em turmas de 1 a 5 ano, planejamento coletivo de intervenções didáticas, acompanhamento em sala de aula e análise sistemática dos resultados. O projeto busca compreender como as mediações pedagógicas intencionais podem favorecer o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e a formação do pensamento teórico nas crianças, conforme os princípios defendidos por Vigotski (2001), Leontiev (1978), Davídov (1988), Saviani (2012) e Duarte (2021).

Professora Responsável: Francielle Aparecida Garuti de Andrade

O projeto atua no âmbito da formação permanente de professores em contexto (inicial e continuada), primando por articular aspectos da ação formativa e educativa, tanto da formação de professores em si(graduação em Pedagogia formação inicial), quanto da práxis educativa a ser constituída no âmbito cotidiano da ação docente (formação de professores em serviço formação continuada). A atividade de pesquisa respalda-se pela pesquisa-ação formativa e colaborativa, tendo por participantes estudantes do curso de Pedagogia, das turmas que a pesquisadora atuar e professores das redes públicas parceiras (conveniadas), que estabelecerem parceria formativa. Assim, tem por intuito aprofundar questões caras e relevantes a formação de professores, a didática, a prática de ensino e a melhoria da ação docente em diferentes vertentes educativas.

Professora Responsável: Nájela Tavares Ujiie

Professora Responsável: Lussuede Luciana de Sousa Ferro

Professora Responsável: Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

O projeto propõe uma investigação sobre a estrutura e as práticas pedagógicas da disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (MELP), nos cursos de Pedagogia, nos Campi da Universidade Estadual do Paraná (Unespar). O objetivo geral é analisar os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) desses Campi, com foco nas ementas, diretrizes, objetivos e estruturação da disciplina de MELP. A pesquisa será conduzida em quatro etapas: a) a revisão de literatura sobre a temática; b) a identificação dos Campi da Unespar que ofertem a disciplina, c) a análise dos PPC de cada Campi e d) a elaboração de um perfil da disciplina a partir da análise documental dos PPCs. A atividade de pesquisa constitui-se por meio de fontes bibliográficas e documentais e, como resultado, almeja um aporte teórico que fundamente futuras reflexões acerca da temática e que possibilite contrastar as descobertas com a forma como a disciplina é atualmente conduzida identificando semelhanças, diferenças e possíveis áreas de melhoria. Logo,esse estudo visa contribuir para o aprimoramento das reflexões acerca das práticas pedagógicas,considerando as particularidades e inovações presentes nos Campi analisados, com impacto direto na qualidade da formação inicial dos acadêmicos no tocante à MELP. Paralelamente, almeja-se que os resultados sirvam como ponto de partida para reflexões futuras de alcance mais amplo. Pretende-se que a análise realizada não se restrinja apenas à Unespar, mas que possa ser utilizada como base para pensar a disciplina em todas as Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do Paraná. Dessa forma, a pesquisa não apenas contribuirá para a compreensão da realidade da Unespar, mas também poderá fornecer subsídios relevantes para discussões e aprimoramentos na abordagem da disciplina em um contexto mais abrangente.

Professora Responsável: Viviane da Silva Batista

 Este projeto está vinculado ao Grupo de Estudos e pesquisas em Estado, História, Políticas e Educação e propõe investigar as políticas educacionais voltadas para a educação inclusiva nas escolas brasileiras de educação básica. A proposta também se insere na linha um de estudos Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva da Universidade Estadual do Paraná, cuja área de concentração está pautada na educação inclusiva em escolas de ensino regular na educação básica brasileira. O objetivo geral da proposta é estudar a efetivação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em escolas da região de Paranavaí-PR, tendo como base o público alvo da educação especial. Para alcançar os objetivos propostos, os estudos relacionam as políticas educacionais atuais com a proposta da UNESCO para a educação do século XXI, cujo intento é justamente o de promover os direitos humanos por meio da inclusão social e de uma educação acolhedora, contribuindo para a construção de uma cultura da paz, com o intuito de reproduzir o capital. Nas últimas décadas do século XX se iniciou um movimento liderado pelas Nações Unidas, cujo objetivo era promover educação básica em nível elementar para todos. Esse movimento, atrelado às necessidades de inclusão educacional, abriu as portas também para a inclusão da educação especial em escolas de educação regular. Por conseguinte, a educação inclusiva é direito da pessoa com deficiência e deverá pautar-se em princípios éticos e na competência e eficiência dos professores em fazer com que os direitos de aprendizagem sejam respeitados nas escolas de educação básica. Como fontes de estudos, a proposta se utiliza de pesquisa bibliográfica e documental, de caráter qualitativo, que nos permite estabelecer a relação do nosso objeto com o contexto socioeconômico e político, relacionando a parte com o todo, tomando por base as categorias de totalidade e contradição. Além dos relatórios produzidos pelos estudos acadêmicos em forma de dissertação, também serão elaborados recursos educacionais que contribuem para a efetivação do trabalho docente e a inclusão na educação básica. Os resultados dos estudos serão divulgados em eventos, periódicos científicos e capítulos de livros. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. AEE. SRMF.

Professor Responsável: Adão Aparecido Molina

A pesquisa investiga as concepções de desenvolvimento humano presentes nas disciplinas de Psicologia da Educação nos cursos de Pedagogia e licenciaturas de instituições públicas do Paraná. Parte do entendimento de que o desenvolvimento humano é um objeto central da Psicologia há mais de um século. Destaca a influência histórica da Escola Nova na inserção de saberes psicológicos na formação docente. Aponta que, a partir do século XX, a Psicologia se consolida nos currículos de formação de professores no Brasil. O estudo, de natureza bibliográfica, adota como base epistemológica o materialismo histórico-dialético, articulado à Pedagogia Histórico-Crítica e à Psicologia Histórico-Cultural. Será realizado o levantamento dos projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia das IES públicas do Paraná, análise dos programas da disciplina e de suas concepções de desenvolvimento humano.

Professora Responsável: Denise Kloeckner Sbardelotto

O presente projeto de pesquisa tem como temática de estudo a implementação das mudanças, no Ensino Médio da rede pública do estado do Paraná – denominado de Ensino Médio Paranaense – instituídas pela “reforma da reforma” do Ensino Médio, Lei nº 14.945/2024 e pelas diretrizes complementares do estado. Busca responder o seguinte problema: em que medida as mudanças no Ensino Médio do estado do Paraná, decorrentes da implementação da Lei nº 14.945/2024, “reforma da Reforma”, reconfigura – ou mantêm – a subordinação dessa etapa de ensino às necessidades imediatas do capitalismo? A partir dessa problemática, o objetivo geral consiste em analisar as mudanças do Ensino Médio do estado do Paraná, mediante a implementação da “reforma da Reforma”, Lei nº 14.945/2024, e as suas tendências na continuidade do atendimento as demandas do capitalismo. À luz do materialismo histórico-dialético, o estudo será desenvolvido por meio de análise documental e pesquisa bibliográfica. O percurso da pesquisa inicia-se com o estudo das bases teóricas e conceituais para a discussão do Ensino Médio e as disputas em torno da sua oferta e organização, a partir da Constituição de 1988, seguida da análise das proposições da “reforma da Reforma” e dos encaminhamentos destas pela SEED/PR. Por fim, discute-se as mudanças introduzidas no Ensino Médio do estado do Paraná com a “reforma da Reforma” e as tendências na continuidade do atendimento das demandas do capitalismo. A hipótese de pesquisa indica que apesar das mudanças propostas pela Lei nº 14.945/2024, a reforma, em sua essência, mantém a finalidade de atender as orientações de formação para a sociabilidade capitalista.

Professora Responsável: Camila Aparecida Pio

Este projeto de pesquisa, inserido na subárea de História da Educação, propõe investigar o método de ensino de Hugo de São Vítor sob a perspectiva da longa duração (Braudel, 1965), visando identificar a permanência histórica do ideal educativo como ferramenta de aperfeiçoamento social e formação ética docente. A justificativa fundamenta-se na necessidade de resgatar o intelecto como meio para fortalecer a identidade docente. O objetivo geral é analisar a proposta vitorina para compreender como a educação atua na restauração humana e na responsabilidade coletiva, enquanto os objetivos específicos buscam investigar a ciência como redutora da ignorância e a função social do pedagogo na mediação da autonomia ética. O aporte teórico articula o pensamento medieval hugoniano com a defesa das humanidades de Martha Nussbaum (2015), além de diálogos com Platão e Aristóteles, tratando a educação como estrutura de resistência histórica (Bloch, 2002). A metodologia adotada é de cunho bibliográfico e qualitativo (Marconi e Lakatos, 2003), pautada na Teoria da História Social, assegurando uma análise integral das fontes primárias (Didascalicon e De Sacramentis) em relação aos desafios de uma sociedade democrática.

Professora Responsável: Carolina Peixoto Gontijo de Oliveira Bonetti 

Propõe-se, com o projeto Inclusão das diversidades no processo escolar: formação de professores, multiculturalismo e relações etnico-raciais, desenvolver pesquisas sobre os aspectos que compõem a diversidade dos estudantes brasileiros da educação básica em relação a cultura e etnia bem como criar possibilidades de atuação para professores que atendam às necessidades desse público específico. O Brasil, marcado pela miscigenação de raças e etnias em sua constituição histórica, também é cenário de um modelo socioeconômico e educacional excludente que comumente marginaliza parte da população devido à sua diversidade específica. Com a finalidade de refletir e buscar meios de superação dessa realidade, sobretudo, no espaço escolar, destaca-se como objetivos: analisar as práticas pedagógicas de modo a buscar meios que garantam a formação de educadores numa perspectiva inclusiva, a partir da análise de práticas que considerem o multiculturalismo e as relações étnico-raciais; Identificar os pressupostos teórico-metodológicos do multiculturalismo bem como as possibilidades de ações pedagógicas no espaço escolar; compreender os processos históricos e educativos de constituição da sociedade brasileira a fim de identificar a contribuição de populações com diversidades culturais e étnicas; desenvolver possibilidades de adequações curriculares ou métodos pedagógicos que possibilitem o êxito na escolarização dos estudantes, principalmente, negros e indígenas. Considera-se que a análise das diversidades na sociedade brasileira e no espaço escolar bem como a produção de possibilidades de trabalho educacional que atenda a essa diversidade, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de professores em seu fazer pedagógico e, assim, favorecer o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e seu desenvolvimento humano a partir de sua diversidade específica.

Professora Responsável: Christina Aparecida dos Santos

Projeto de Pesquisa a respeito das contribuições de Paulo Freire à educação dos povos do campo, das águas e florestas.

Professor Responsável: Elias Canuto Brandão

Professora Responsável: Francine Marcondes Castro Oliveira

Professora Responsável: Helen Cristina de Oliveira Vieira

 Este projeto de pesquisa busca o resgate de histórias de mulheres que agiram para a consecução de projetos socioeducacionais em diferentes lugares e sociedades. Alguns objetivos específicos desta pesquisa são: catalogar documentos históricos de acervos públicos ou privados relacionados à mulher, seu processo de escolarização e o trabalho na educação; realizar entrevistas com mulheres educadoras para organizar um banco de dados de memórias; constituir rede de pesquisa sobre a mulher na história da educação em perspectiva transnacional. Serão utilizados procedimentos de coleta e análises de dados diversos que tem sido mais comuns em pesquisas desenvolvidas pelos seus membros, como por exemplo: pesquisa de campo, bibliográfica e documental; catalogação de fontes diversas; estudos técnicos com revisões sistemáticas de literatura; aplicação de questionários e realização de entrevistas, dentre outros. Trabalharemos a partir das fontes disponíveis e sujeitos localizados. Serão definidas ações colaborativas com formação continuada para professores e estudantes, visando a preservação de fontes históricas, a organização das pesquisas, a disseminação de seus resultados e desdobramentos para estudos.

Professora Responsável: Márcia Marlene Stentzler

O Laboratório Interdisciplinar de Práticas Pedagógicas (LIPP)  é vinculado ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná e é um espaço destinado aos estudantes do curso e também à comunidade externa ampliar suas práticas pedagógicas, de maneira interdisciplinar, a partir de temáticas específicas, por meio de cursos, oficinas e palestras, de maneira remota e presencial. O objetivo é propiciar ações de reflexão, estudos e proposições teórico-práticas das diferentes áreas de conhecimentos para graduandos, professores e comunidade externa. Neste sentido, visa garantir a melhoria da qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem por meio de: a) confecção, elaboração e organização de um acervo didático-pedagógico de recursos digitais e materiais, socializando experiências criativas em diferentes meios digitais: blog, sites, e outras plataformas digitais; b) realização de seminários, oficinas, palestras on-line e/ou presencial para formação inicial dos estudantes e formação continuada dos profissionais da Educação Básica da região Noroeste do PR. A organização do LIPP conta com uma coordenadora geral e professores do colegiado do curso de pedagogia da UNESPAR/Pvaí, que ministram disciplinas de metodologias, de didática, de estágios curriculares, e de outras ações formativas vinculados a outros projetos de extensão, necessários à formação inicial e continuada. Também, conta com acadêmicos que auxiliam no suporte técnico, na elaboração e postagem de materiais digitais e organização das plataformas digitais e do acervo didático-pedagógico.

Professora Responsável: Lucineia Maria Lazaretti

REGULAMENTO DO LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS (LIPP)

Professora Responsável: Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

Professora Responsável: Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

O projeto Mulheres educadoras em diferentes tempos e sociedades: experiências além das fronteiras, objetiva resgatar histórias de mulheres que agiram para a consecução de projetos socioeducacionais em diferentes lugares e sociedades ibero-americanas no século XX, utilizando-se de fontes documentais e também da história oral. Alicerça-se na experiência do feminino, da mãe que também é educadora e trabalhadora, de mulheres que se integram a movimentos sociais e culturais, de mulheres comuns ou das que alcançaram maior projeção e visibilidade com seu trabalho. Ao formarmos uma rede de trabalho com docentes de diferentes instituições e regiões brasileiras, assim como pesquisadores de instituições de outros países, conseguiremos ampliar os horizontes investigativos, produzindo conhecimentos sobre o trabalho feminino, suas lutas e conquistas entretecidas à educação. Consideramos essas relações fundamentais para a pós-graduação. Nesse sentido a pesquisa afina-se aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (Brasil, 2024), pois, passamos a conhecer e compreender processos educacionais que incluem meninas e mulheres na educação, em perspectiva sócio-histórica, bem como permitir ao grupo de investigadores desenvolver relações interpessoais e de trabalho, considerando o contexto cultural e os desafios atinentes à educação, ao meio ambiente e ao trabalho feminino como um elemento fundante no desenvolvimento e sustentabilidade em diferentes lugares. O conhecimento sócio-histórico é basilar na compreensão do tempo presente. As mulheres são filhas de seu tempo e imbuídas de uma cultura. Conhecer suas lutas histórias permite compreendermos o presente e alavancarmos ações futuras em prol de uma sociedade mais inclusiva. Nesse sentido, esta pesquisa inova, pois se organiza com pesquisadoras e pesquisadores de diferentes lugares e regiões, pertencentes a universos socioculturais específicos. O acesso à tecnologia permite pesquisas com esses colegas, além das fronteiras. O uso de ferramentas de acesso público, como o google meet, permitirá realizarmos trabalhos conjuntos, discutirmos sobre as fontes, contribuirmos mutuamente na compreensão do objeto histórico e suas bases teóricas. A experiência de uma pesquisa plural, feita majoritariamente por mulheres e sobre as mulheres, também sinaliza caminhos para o empoderamento feminino, inclusive no ambiente universitário. Esta pesquisa extrapola os limites institucionais e as fronteiras, pela extensão universitária, conforme projeto sob e-protocolo n. 21.726.666-1, aprovado nas instâncias colegiadas da Unespar, campus de Paranavaí. As parcerias que este trabalho exige serão com estudantes da graduação e da pós-graduação, em particular do programa que atuo, o PPIFOR, entretecendo conhecimentos com pesquisadores estrangeiros, os quais colaborarão fornecendo suporte formativo à equipe do projeto, se possível, com co-orientações, participação em bancas, palestras em eventos, participação em disciplinas e outras atividades de forma remota. 

Professora Responsável: Márcia Marlene Stentzler

O presente projeto de extensão vincula-se ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), dos cinco cursos de Pedagogia da Unespar e objetiva instrumentalizar os acadêmicos com discussões teórico-práticas sobre o processo de alfabetização e dificuldades de aprendizagem na educação infantil e nos anos iniciais tendo em vista a prática realizada durante as atividades do projeto nos NIDs (Núcleos de Iniciação à Docência) e escolas-campo dos 5 municípios pertencentes. O PIBID tem como foco a alfabetização e o trabalho com as dificuldades de aprendizagem, tanto na Educação infantil como nos anos iniciais, sendo uma oportunidade ímpar de aproximação da escola da Educação Básica com a universidade e de espaço de formação continuada dos seus professores que atuarão como Supervisores. Assim, o PIBID torna-se um campo de trabalho coletivo e colaborativo em prol de uma educação de qualidade nos municípios, já que permite aprendizagens essenciais e o desenvolvimento de tarefas correlatas à docência. Para isso, organizaremos encontros trimestrais formativos ao longo do ano de 2025 e meados de 2026, com os grupos de pibidianos dos 5 campi da (UNESPAR), com professoras que possam contribuir com discussões teóricas e práticas sobre as temáticas. Também haverá espaço para diálogo entre os bolsistas e supervisoras acerca da realidade de cada NID envolvido. 

Professora Responsável: Rita de Cassia Pizoli Oliveira

Professora Responsável: Edinéia Fátima Navarro Chilante

Professor Responsável: Adão Aparecido Molina

Professora Responsável: Cristiane Batistioli Vendrame

Professora Responsável: Edinéia Fátima Navarro Chilante

Professora Responsável: Francielle Aparecida Garuti de Andrade

Professora Responsável: Hélen Cristina De Oliveira Vieira

Professora Responsável: Hélen Cristina De Oliveira Vieira

O presente projeto tem como foco a literatura infantil enquanto elemento fundamental para o desenvolvimento pleno de crianças na Educação Infantil. Nesse sentido, busca-se investigar e estruturar ambientes destinados à contação de histórias, priorizando o desenvolvimento de crianças entre 3 e 5 anos. Os ambientes educativos constituem um componente central no planejamento da ação docente, uma vez que configuram o espaço no qual o professor promove o contato da criança, desde cedo, com os conhecimentos produzidos pela cultura humana. A pesquisa, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, envolverá estudos teóricos, planejamento e execução de contação de histórias em espaços que possibilitam às crianças a vivência de experiências culturais, em articulação com professores e acadêmicas do 2º ano do curso de Pedagogia. A organização das ações ocorrerá em Centros de Educação Infantil e no campus da Universidade Estadual do Paraná, em Paranavaí-PR, envolvendo crianças de 3 a 5 anos, profissionais da educação básica e superior, além de estudantes do curso de Pedagogia. Desse modo, entende-se que a proposta contribuirá para a integração entre teoria e prática na formação docente, bem como para o aprimoramento das práticas de contação de histórias por professores da Educação Infantil. Considera-se, ainda, as necessidades e motivações que impulsionam as crianças a se relacionarem com o livro e com os conteúdos historicamente produzidos, dando condições para a qualificação do seu processo de humanização.

Professora Responsável: Luara Alexandre dos Santos

Este projeto tem como objeto de estudo a literatura infantil como condição para o desenvolvimento integral das crianças da Educação Infantil. Assim, objetivamos investigar e organizar espaços de contação de histórias, com foco no desenvolvimento das crianças de 3 a 5 anos de idade. Os espaços de ensino e de aprendizagem é um componente essencial para planejar a prática docente, pois, é o lugar onde o professor organiza o encontro da criança com os conhecimentos da cultura humana desde tenra idade. Respaldada pela Teoria Histórico-Cultural, a investigação abarcará estudos teóricos, planejamento e desenvolvimento de ações de contações de histórias, em espaços que possibilitam às crianças, vivenciarem as experiências da cultura humana, em colaboração com os professores e estagiárias do 2 ano de Pedagogia. A sistematização do trabalho ocorrerá em Centros de Educação Infantil e no campus da Universidade Estadual do Paraná, localizados em Paranavaí – Pr, tendo como participantes crianças de 3 a 5 anos de idade, profissionais da educação básica e do ensino superior e acadêmicas do curso de pedagogia. Assim, acreditamos que os estudos contribuirão com a articulação entre teoria prática na formação docente e com a prática de contação de histórias dos/das professores e professoras nas escolas de Educação Infantil, considerando as necessidades e os motivos que mobilizam as crianças da Educação Infantil a se relacionarem com o objeto livro e seus conteúdos produzidos historicamente, na direção da sua humanização. 

Professora Responsável: Lussuede Luciana de Sousa Ferro

Professora Responsável: Najela Tavares Ujiie 

O projeto extensionista Formar em Ação tem por missão atuar no processo formativo e educativo tanto dos mestrandos em formação que estarão integralizados a equipe de execução, quanto dos professores das licenciaturas, das redes e municípios que se aproximarem para diálogo formativo, ações educativas e parcerias de natureza diferenciadas. Teremos por objetivos salturares a atuação em três frentes: - Construção de aprendizagens junto a equipe editorial de implementação do periódico do PPIFOR no ano base 2024, Revista FormAção; - Aproximação com docentes das licenciaturas do Campus para estudos, trocas e articulações interdisciplinares para a pesquisa; e, - Consolidação de parcerias com o Núcleo Regional de Educação de Paranavaí e com Secretarias de Educação de municípios adjacentes para atuar na formação continuada de professores. No século XXI, a formação de professores torna-se o pilar essencial à qualidade do ensino brasileiro e ao desenvolvimento profissional docente. De acordo com Nóvoa (2013) estamos vivenciando o terceiro momento da formação de professores, formação humana e profissional, a qual demanda atenção à realidade, formação com compromisso social, político e pedagógico para o exercício da profissão docente, compromisso político e pedagógico que é assumido pelo Programa de Pós-Graduação Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR). Neste dimensionamento apresenta-se a proposição do Projeto Extensionista Formar em Ação, o qual ganhará materialidade no caminhar, mediante parceria, olhar e escuta sensível, dialogicidade freiriana, mediatizando consolidação educativa e formativa a todos os envolvidos. 

Professora Responsável: Najela Tavares Ujiie 

Professora Responsável: Hélen Cristina De Oliveira Vieira 

Professora Responsável: Lucineia Maria Lazaretti

Professora Responsável: Maria José Máximo 

Professora Responsável: Tais Renata Maziero Giraldelli 

O presente projeto de extensão tem como objetivo desenvolver situações de ensino de matemática na Educação Infantil, fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural e na Atividade Orientadora de Ensino (AOE), por meio de uma intervenção pontual realizada por acadêmicos do curso de Pedagogia. A proposta consiste na organização de um espaço educativo intencional, estruturado com objetos manipuláveis e situações desencadeadoras de aprendizagem, visando à apropriação de conceitos matemáticos por crianças pequenas. A ação será realizada em instituições de Educação Infantil, envolvendo crianças de 4 a 5 anos, professores e acadêmicos. As atividades serão previamente planejadas com base nos estudos teórico-metodológicos da disciplina de Metodologia do Ensino de Matemática, considerando a tríade sujeito–conteúdo–forma e os princípios do ensino desenvolvimental. Espera-se que a experiência contribua tanto para o desenvolvimento das crianças, ao promover interações significativas com conceitos matemáticos, quanto para a formação dos acadêmicos, ao possibilitar a articulação entre teoria e prática pedagógica.

Professora Responsável: Luara Alexandre dos Santos 

Professora Responsável: Aline Tacon Dambros

Professor Responsável: Elias Canuto Brandão

Professor Responsável: Elias Canuto Brandão