Campus de Paranavaí

Professor Responsável: Carlos Ropelatto Fernandes

O projeto tem por objetivo investigar influências afetivas na aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral quando os licenciandos de matemática desenvolvem atividades de Modelagem Matemática. 

Professora Responsável: Daniela Barbieri Vidotti

Este projeto consiste na constituição de um Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) que tem por objetivo fomentar práticas de ensino fundamentadas em processos investigativos (inquiry based education) envolvendo tecnologias digitais e materiais manipuláveis no âmbito das componentes curriculares do curso de licenciatura em Matemática. Trata-se de um subprojeto selecionado pela Pró-Reitoria de Ensino de Graduação - PROGRAD/UNESPAR, por meio da Encomenda Governamental n. 08/2024, da Secretaria da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI/PR), e do EDITAL N 008/2024-DPP/PROGRAD que amplia as propostas classificadas no EDITAL N 006/2024-DPP/PROGRAD, de seleção de propostas de Subprojetos no âmbito do Programa de Pesquisa Metodológica para a Inovação Didático-Pedagógica dos Cursos de Graduação da Unespar. 

Professora Responsável: Daniela Barbieri Vidotti

A pesquisa que trata da Resolução de Problemas apresenta relevância tanto no contexto científico quanto educacional. Ao abordar esse tema, verifica-se que ao implementar propostas em sala de aula utilizando a Resolução de Problemas para ensinar matemática, professores e futuros professores têm evidenciado dificuldades no que tange a ação da escolha do problema, ação essa que será direcionadora de todo processo. Estudos internacionais e nacionais registram uma demanda emergente de pesquisas que evidenciem como os problemas que são utilizados para desenvolver o ensino de Matemática, por meio da Resolução de Problemas, são e/ou podem ser escolhidos/propostos. Nesse sentido, esse projeto de pesquisa visa analisar práticas de ensino para a Educação Básica baseadas no ensino da Matemática por meio da Resolução de Problemas, a fim de investigar como ocorreu o processo de escolha do problema para o desenvolvimento dessas práticas. Para tanto, com base nos pressupostos da pesquisa bibliográfica, será realizado um amplo levantamento para mapear pesquisas acadêmicas que propuseram um ensino de Matemática baseado na Resolução de Problemas e que possam revelar reflexões sobre a temática. Após, serão realizadas entrevistas e acompanhamento de práticas de (futuros) professores que façam uso da Resolução de Problemas para ensinar Matemática, buscando compreender como realizam o processo de escolha do problema e como o conhecimento do conteúdo que possuem interfere nesse processo. Como resultados, esperamos contribuir para ampliar a pesquisa tanto no âmbito nacional, quanto internacional, além de possibilitar a discussão no âmbito das práticas educativas que levem à implementação da Resolução de Problemas em sala de aula. 

Professora Responsável: Érika Janine Maia Afonso

Uma estrutura de Finsler poliedral em uma variedade diferenciável M é uma função real contínua F sobre seu fibrado tangente TM, tal que a restrição de F para cada espaço tangente TxM é uma norma assimétrica e sua bola unitária fechada é um poliedro que contém a origem de TxM em seu interior. Neste projeto estudaremos extremais em grupos de Lie tridimensionais conexos G dotados de uma estrutura de Finsler poliedral invariante à esquerda. Usaremos o Princípio Máximo de Pontryagin (PMP) para encontrar curvas no fibrado cotangente do grupo, tais que suas projeções em G sejam extremais. 

Professora Responsável: Jéssica Buzatto Prudencio

Professora Responsável: Jéssica Buzatto Prudencio

O objetivo deste projeto é o estudo de técnicas de modelagem, suas especificidades, aplicabilidade e
exploração dos recursos computacionais disponíveis que conduzam a escolha de modelos
adequados a cada situação apresentada e análises coerentes de dados.

Professora Responsável: Lucimary Afonso dos Santos

Professora Responsável: Lucimary Afonso dos Santos

Professora Responsável: Lucimary Afonso dos Santos

Investigações sobre o movimento de constituição da Identidade Profissional (IP) de professores que ensinam matemática têm representado uma temática emergente de estudo na área de Educação Matemática, indicando um cenário promissor no que diz respeito à pesquisa em formação de professores. Na mesma direção, avaliação da aprendizagem tem grande impacto nas diferentes trajetórias escolares, tanto de estudantes, quanto de (futuros) professores. Diante dessa problemática, o presente projeto objetiva iniciar um processo investigativo a respeito da Identidade Profissional do futuro professor de Matemática associado à avaliação da aprendizagem escolar. Associado ao TIDE do coordenador, a principal ideia é desenvolver investigações, teóricas e/ou empíricas, a respeito da Identidade Profissional e sua associação à avaliação da aprendizagem, de maneira a inventariar potenciais contextos formativos para impactar a aprendizagem de (futuros) professores. Como parcerias, é proposta a participação de docentes da Unespar e de outras instituições que possuem interesse na temática de formação de professores

Professor Responsável: Paulo Henrique Rodrigues

A Educação 5.0 constitui em novo avanço das fronteiras da educação, proporcionado por rápida evolução social em um cenário de transformação acelerada. Na segunda década do novo milênio com a aplicação da filosofia das tecnologias da indústria 4.0 (internet das coisas (IoT), inteligência artificial, machine learning, gamificação e outras) para o desenvolvimento do educando em sala de aula, surgiu o termo Educação 4.0. Nesta, os educandos eram preparados para atividades que uma máquina não é capaz de fazer; focando conhecimentos digitais, uso de plataformas em websites, empreendedorismo, aprendizado colaborativo, entre outros. Este olhar educacional atendeu durante alguns anos as transformações sociais que advieram da 4 Revolução Industrial. Contudo, algo estava faltando para inserção da atual geração de educandos na construção de soluções para os problemas da sociedade por meio de tecnologia, merecendo um olhar mais humanizado e social. Valores como qualidade de vida, inclusão e sustentabilidade passaram a ser destaque central neste novo momento da educação. O termo Educação 5.0, surgiu neste contexto e vem empregar todos os conceitos e ferramentas da Educação 4.0, buscando na aplicação de sua proposta pedagógica, ir além do desenvolvimento dos conhecimentos técnicos, objetivando adquirir competências relacionadas a: trabalho colaborativo, desenvolvimento de relacionamento interpessoal, empatia e tolerância às diversidades, resiliência, adaptabilidade, criatividade, inteligência emocional, persuasão, gestão de conflitos e mais fluidez na comunicação. 

Professor Responsável: Valter Soares de Camargo

Professora Responsável: Karla Horrana Tenorio Sacani

Professora Responsável: Cíntia Cristiane de Andrade

Professor Responsável: Rafael Mestrinheire Hungaro 

Professora Responsável: Laís Maria Costa Pires de Oliveira

O projeto estabelece uma interação dialógica entre a UNESPAR e a educação básica, surgindo da demanda das escolas públicas de Paranavaí por suporte em Olimpíadas Científicas e Recomposição de Aprendizagem. A proposta promove a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão ao vincular a disciplina de Resolução de Problemas (1 ano) à prática docente real, permitindo que graduandos investiguem metodologias ativas, como o Método de Polya, durante as oficinas. O projeto propõe oficinas voltadas a estudantes da rede pública, focando em competências da OBMEP, Prova Paraná e OBA. Quanto ao impacto na formação discente, a ação qualifica a experiência acadêmica e cidadã dos graduandos através da transposição didática e da mediação pedagógica no contexto escolar. O impacto e transformação social consolidam-se na elevação do desempenho escolar e no fomento à cultura científica. 

Professor Responsável: Edvan Gomes da Silva Bandeira 

No intuito de promover a extensão universitária vinculada à disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática, do 2 ano do curso de Licenciatura em Matemática da Unespar, campus Paranavaí, para atender necessidades formativas de diferentes cenários associados ao Ensino de Matemática, esse projeto apresenta como objetivo elaborar e implementar propostas de oficinas, que utilizam as Tendências da Educação Matemática, para ensinar conceitos matemáticos na Educação Básica. Para isso, os acadêmicos realizarão estudos direcionados a partir de materiais indicados pelos professores envolvidos, tais como livros didáticos, artigos, dissertações e teses. Para caracterização da curricularização, essas propostas de oficinas serão aplicadas para alunos das escolas públicas, da região noroeste do estado do Paraná, tendo como suporte as interações com o professor da disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática, outros professores do curso de licenciatura em Matemática e professores que ministram Matemática na Educação Básica. A partir das oficinas realizadas, resultado da atividade de diferentes atores, os acadêmicos serão orientados a desenvolverem uma produção escrita (no formato de relato de experiência) a fim de compartilharem cientificamente as experiências vivenciadas. Espera-se que essa produção escrita possa ser divulgada para a comunidade científica. Além disso, os futuros professores terão a oportunidade de desempenharem um papel ativo em suas próprias formações por meio de uma iniciativa que visa a valorização do uso das tendências da Educação Matemática para o ensino da matemática nas escolas públicas.

Professora Responsável: Erika Janine Maia Afonso 

Professora Responsável: Lais Maria Costa Pires de Oliveira 

Professor Responsável: Talisson Fernando Leiria

Professor Responsável: Rafael Mestrinheire Hungaro

O projeto propõe a elaboração e aplicação de oficinas baseadas em materiais lúdicos e jogos didáticos para auxiliar na recomposição de aprendizagem de conteúdos de aritmética e álgebra na Educação Básica. A iniciativa visa mitigar lacunas de aprendizado através de uma abordagem concreta e manipulável, promovendo o engajamento dos alunos. Os acadêmicos do 2º ano do curso de Matemática atuarão no planejamento e aplicação das oficinas, promovendo uma ligação entre a ludicidade e os conceitos abstratos de números e álgebra, contribuindo tanto para a formação dos acadêmicos quanto para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos da educação básica.

Professora Responsável: Cíntia Cristiane de Andrade

O projeto propõe a utilização de aplicativos móveis para auxiliar na recomposição de aprendizagem de conteúdos matemáticos fundamentais na Educação Básica. A iniciativa visa mitigar lacunas de aprendizado em conteúdos de aritmética e álgebra por meio de uma abordagem interativa e tecnológica. Acadêmicos do 1º ano do curso de Matemática atuarão no planejamento e execução de oficinas práticas a serem desenvolvidas em parceria com professores da educação básica do componente curricular de Recomposição de Aprendizagem de Matemática, inserido a partir do ano de 2025 na grade curricular de alguns anos/séries da rede pública paranaense, promovendo uma ponte entre a teoria acadêmica e as necessidades reais da sala de aula.

Professora Responsável: Cíntia Cristiane de Andrade

O projeto propõe uma intervenção pedagógica com alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Paranavaí, focada no ensino de Geometria Espacial e Plana. Através de "cenários para investigação", os acadêmicos do 2º ano do curso de licenciatura em Matemática, regularmente matriculados no componente curricular “O Ensino de Números e Álgebra” orientarão os estudantes na elaboração de estratégias para o cálculo de áreas e volumes em monumentos e espaços públicos, como a Praça dos Pioneiros e a Praça da Xícara. O objetivo é desmistificar a matemática como saber puramente abstrato, utilizando o espaço urbano como laboratório para o desenvolvimento da literacia matemática e do pensamento crítico mediante a utilização de conceitos da Geometria.

Professora Responsável: Cíntia Cristiane de Andrade

Professor Responsável: Carlos Ropelatto Fernandes

Professor Responsável: Rafael Mestrinheire Hungaro