Campus de Paranavaí

Objetivos:

Contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico na disciplina de língua inglesa.

Contribuir para redução da evasão e retenção discente no 1º ano do curso em razão das dificuldades com o idioma.

Iniciar o(a) acadêmico(a) monitor(a) em atividades docentes.

Oportunizar a(o) acadêmico(a) monitor(a) a prática no desenvolvimento de atividades e material didático.

A Análise Linguística (AL) é um dos eixos norteadores do ensino de Língua Portuguesa no Brasil, conforme prescrição dos documentos oficiais das últimas décadas. Apesar de sua relevância, ainda são incipientes as práticas pedagógicas que contemplem a AL no espaço escolar, dentre outros motivos, pela formação não específica e não contínua do docente para o trato desse eixo de ensino. Esse cenário enseja pesquisas que se debrucem principalmente a contribuir para a formação do professor como agente mediador de práticas de análise linguística em sala de aula. Por esse motivo, o projeto tem por objetivo geral discutir o processo de compreensão sobre práticas de análise linguística em contexto de formação docente inicial e continuada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho colaborativo cujo corpus de análise constitui-se de dados gerados em contextos de práticas formativas, seja no âmbito inicial ou na formação continuada, já delineadas por Ciavolella (2022). A pesquisa ancora-se na concepção dialógica de linguagem, a partir dos pressupostos do Círculo de Bakhtin e nos estudos sobre Análise Linguística no Brasil, sob as perspectivas interacionista (GERALDI, 1984; 1991) e dialógica (POLATO, 2017; MENDES-POLATO; OHUSCHI; MENEGASSI, 2020) e interacionista-dialógica (CIAVOLELLA, 2022). Espera-se, como resultados, contribuir com o processo formativo docente para o desenvolvimento de práticas de análise linguística por meio da discussão de encaminhamentos teórico-metodológicos.

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

O presente projeto objetiva estudar os multiletramentos e a educação bilíngue para crianças surdas, apresenta-se como um estudo relevante na atualidade, considerando as mudanças nas maneiras como a sociedade vem construindo e compartilhando novos significados. Pode-se questionar, então, como as propostas bilíngues para crianças surdas podem se beneficiar da pedagogia dos multiletramentos, pensando em práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade linguística, cultural e social na qual os alunos inseridos no ensino regular (escola inclusiva) interagem. O objetivo será apresentar uma proposta de estudo e incentivo ao gosto pela leitura/escrita direcionada para as crianças surdas usuários da Libras e da Língua Portuguesa nas modalidades de leitura e escrita, com vistas à compreensão leitora pautada na educação bilíngue. Com embasamento na prática da leitura/escrita em uma perspectiva dos multiletramentos, configuram-se como um importante recurso pedagógico para o ensino e aprendizagem, por proporcionar acesso aos recursos tecnológicos acessíveis aos alunos surdos, possibilita estratégias diferenciadas voltadas para o multiletramentos e contribui para a inclusão desses alunos surdos no processo de leitura/escrita. Assim teve como finalidade o desenvolvimento de metodologias que atendam às necessidades específicas dos alunos surdos, que têm a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua. Como resultado para essa pesquisa, tem ênfase em colaborar para a formação de sujeitos surdos leitores/escritores capazes de atuar de forma ativa na sociedade letrada, contribuindo para que os alunos surdos tenham outras vivências de conhecimento e aprendizagem, por meio dos multiletramentos.

Responsável: Profa. Ma. Selma de Morais Kunzler

Nos estudos acerca da temática do duplo se percebe que é um assunto que perpassa diversas épocas e se perpetua no âmago da história da humanidade. A manifestação do duplo é um recurso utilizado por diversos autores, se estendendo desde as formações da sociedade clássica até os tempos contemporâneos. Muitos críticos e teóricos que abordam o tema dividem, normalmente, a aparição do duplo, classificando-o de duas formas: uma aparição consiste na duplicação de um ser em si mesmo, chamado de duplo endógeno; a outra maneira é através da duplicação de si em outro ser, denominado duplo exógeno. Diante dessas considerações, o presente estudo tem como objetivo descrever e analisar como as diferentes configurações de duplo (a sombra, o reflexo no espelho, a imagem captada pelo(a) quadro/retrato/fotografia, sósias) foram representadas na tragédia grega Helena (412), de Eurípides e no romance Elza e Helena (1927), de Gastão Cruls, a fim de verificar as diferenças e semelhanças que os textos apresentam sobre a temática, tanto na construção dos caracteres das personagens quanto na construção do enredo, buscando compreender as relações entre os textos e as interpretações dos motivos que geraram essas relações.

Responsável: Profa. Ma. Thaís Regina Gimenes Chagas

O projeto tem por objetivo geral elaborar uma prospecção teórico-metodológica de prática de análise linguística/semiótica, de abordagem interacionista-dialógica com a obra “Ernesto”, de Blandina Franco e José Carlos Lollo. Para tanto, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de tipo prospectivo (Menegassi, 2024). Fundamenta-se na concepção interacionista e dialógica de linguagem e nos estudos sobre Análise Linguística no Brasil em defesa da Educação Linguística. Espera-se contribuir com o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa no Brasil e, de forma específica, oferecer à comunidade científica e aos professores do Ensino Fundamental um material didático que oriente efetivamente o desenvolvimento de Práticas de Análise Linguística em face ao compromisso com a Educação Linguística. 

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

O projeto tem por objetivo geral elaborar uma prospecção teórico-metodológica de prática de análise linguística/semiótica, de abordagem interacionista-dialógica com a obra “O Pequeno Príncipe Preto”, de Rodrigo França. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho prospectivo. A pesquisa ancora-se na concepção interacionista e dialógica de linguagem e nos estudos sobre Análise Linguística no Brasil compromissados com a Educação Linguística. Espera-se contribuir com o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa no Brasil e, de forma específica, oferecer à comunidade científica e aos professores do Ensino Fundamental um material didático que oriente efetivamente o desenvolvimento de Práticas de Análise Linguística em face ao compromisso com a Educação Linguística.

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

Este projeto de iniciação científica tem por objetivo discutir uma prospecção teórico-metodológica de Prática de Análise Linguística/Semiótica (PAL/S) com a obra “Da minha janela”, de Otávio Júnior.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter aplicado e se caracteriza como uma prospecção teórico-metodológica (Menegassi, 2024). Para tanto o aporte teórico é a concepção interacionista e dialógica de linguagem e os estudos sobre Análise Linguística no Brasil em defesa da Educação Linguística. Como resultados, espera-se contribuir com a comunidade científica a descrever orientações teórico-metodológicas para a PAL e, portanto, contribuir para que a análise linguística seja efetiva no espaço escolar.

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

Este projeto propõe uma investigação teórica sobre a utilização do ChatGPT no processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa. Considerando o crescente uso de ferramentas baseadas em inteligência artificial na educação, busca-se compreender como o ChatGPT pode ser integrado às práticas pedagógicas, seus benefícios e desafios.

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José da Silva

Este estudo investiga como ferramentas baseadas em inteligência artificial (IA) podem contribuir para o ensino de língua inglesa, com foco no apoio ao trabalho docente. A proposta surge diante do crescimento do uso da IA em contextos educacionais e da necessidade de compreender suas potencialidades e desafios.

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José da Silva

Através deste projeto de pesquisa, nos propomos a estudar como se dá a representação, projeção e recriação da história do final do século XIX e início do XX principalmente da história da Europa na obra ficcional do autor norte-americano Thomas Pynchon. É uma indagação que surge da forma particular com que os romances do autor retratam a história (ou seja, de como as personagens pensam e retratam a história mundial), mas também do momento em que ele começa a publicar ficção (seu primeiro romance é publicado em 1963, menos de vinte anos após do fim da Segunda Guerra Mundial); estes dois aspectos criam um contexto de produção bastante específico e que Pynchon aproveita para criar uma obra voltada a analisar a realidade ambígua em que os Estados Unidos se transformava nas décadas que seguiram a queda das bombas atômicas e a descoberta do holocausto. Essencialmente, esta pesquisa busca observar como as obras de Pynchon, recriam partes do passado mundial recente através de sua perspectiva particular, perspectiva esta que é sempre reconstrutiva: não se trata apenas de recontar o passado e o imbuindo de ficção, mas de reconstruí-lo a partir de um leque de obsessões e paranoias que definiram o imaginário americano durante o século XX. 

Responsável: Prof. Dr. Kleber Kurowsky

A pesquisa tem como objetivo analisar as representações de professores universitários, dos cursos de licenciatura no campus de Paranavaí, sobre o uso da IA no processo de ensino-aprendizagem. Pretende-se responder os seguintes questionamentos: como professores universitários percebem o uso da IA na educação? Quais as expectativas e temores em relação a essa tecnologia? Se e como a IA tem influenciado em suas práticas? 

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José da Silva

Projeto vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI. O projeto investiga o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como tecnologias assistivas, considerando seu potencial para ampliar a acessibilidade, a comunicação e a aprendizagem na Educação Básica. Entendidas como recursos digitais de uso cotidiano, como aplicativos, plataformas multimodais, ferramentas de leitura e escrita, redes sociais, jogos digitais, e mais recente a inteligência artificial, tais tecnologias podem atuar naredução de barreiras pedagógicas, comunicacionais e interacionais enfrentadas por estudantes com diferentes necessidades educacionais.

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José da Silva

Práticas formativas desenvolvidas na formação inicial e/ou continuada em ecossistemas digitais que envolvem o uso de plataformas, ambientes virtuais, recursos de inteligência artificial e ferramentas colaborativas online voltadas ao desenvolvimento das habilidades linguísticas, dos processos de ensino e aprendizagem, e da competência digital docente. 

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José da Silva

O projeto Vozes pós-coloniais na literatura anglófona: representações da negritude e resistência busca integrar a leitura e a análise de obras literárias pós-coloniais de países anglófonos à formação de professores do curso de Letras português/inglês e suas literaturas na UNESPAR, campus Paranavaí. A pesquisa insere-se no contexto das teorias pós-coloniais, encontrando fundamentação teórica em pensadores que discutem a pós-colonialidade e a negritude, a exemplo de Frantz Fanon (2020, 2021), Edward Said (1995), bell hooks (2017, 2020), Grada Kilomba (2019), Ashcroft, Griffiths e Tiffin (2003, 2004, 2013) e Thomas Bonnici (1998, 2005, 2009, 2012), bem como visa ampliar o repertório crítico dos acadêmicos participantes do projeto, incentivando a presença dessas literaturas no ambiente escolar. Propõe-se a leitura de textos de autores africanos e caribenhos, destacando as implicações do colonialismo em suas produções, investigando como as representações da negritude e resistência ao colonialismo emanam em tais obras. Fundamentada na pesquisa bibliográfica e qualitativa, a metodologia engloba leituras teóricas, análises literárias e a participação ativa na criação de eventos acadêmicos e atividades de extensão. Como resultado, espera-se contribuir para a formação crítica de docentes, bem como a discussão e ampliação do conceito de cânone literário. O projeto mostra-se viável, uma vez que não tem necessidade imediata de financiamento, e prevê publicações científicas, apresentações em eventos e atividades de extensão que contribuirão para a disseminação do conhecimento científico produzido pela universidade pública. 

Responsável: Profa. Dra. Carolina Filipaki de Carvalho

Este projeto de pesquisa propõe investigar os processos de recepção literária e as práticas de mediação de leitura desenvolvidas no âmbito do Clube de leitura virtual João Anzanello Carrascoza 4 edição, iniciativa de extensão da UNESPAR que reúne leitores da comunidade universitária, da Educação Básica e do público geral. A pesquisa busca compreender como participantes de diferentes perfis: acadêmicos, docentes, leitores autônomos e membros da comunidade, constroem sentidos, produzem interpretações, dialogam com temas contemporâneos e reagem emocional, estética e criticamente ao conjunto diversificado de obras literárias selecionadas para o Clube, que inclui literatura indígena, afro-brasileira, feminina, LGBTQIA+, clássica e contemporânea. A partir de perspectiva qualitativa e fundamentada em referenciais dos Estudos da Recepção (Jauss; Iser), da formação do leitor (Candido; Cosson; Colomer) e da mediação da leitura (Petit; Durand Gerbovic), a pesquisa analisará formulários de recepção, registros dos encontros, falas, relatos, debates e impressões expressas pelos participantes durante e após as leituras. O corpus literário contempla obras que tensionam questões identitárias, sociais, históricas e estéticas, permitindo observar como os leitores se relacionam com narrativas que envolvem memória, ancestralidade, migração, raça, gênero, feminismo, espiritualidade, violências estruturais e diversidade cultural. O projeto também prevê a articulação entre extensão, ensino e pesquisa por meio da aplicação de atividades de mediação de leitura na Educação Básica, utilizando algumas obras discutidas no Clube. Nessas intervenções, buscar-se-á compreender como estudantes da rede pública recebem essas obras, de que modo constroem sentidos e como respondem aos temas literários propostos. Os registros escolares serão comparados com a recepção universitária, produzindo uma análise dos modos de ler em diferentes contextos. Espera-se que os resultados contribuam para o aprimoramento das práticas de mediação literária, para o fortalecimento da formação de leitores críticos e sensíveis e para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que valorizem a literatura como experiência estética transformadora. A produção da pesquisa incluirá artigos científicos, relatórios, devolutivas ao projeto de extensão e materiais de divulgação acadêmica, consolidando um diálogo efetivo entre universidade, escola e comunidade. 

Responsável: Profa. Dra. Luciana Ferreira Leal

Este projeto de pesquisa investiga a natureza e o funcionamento da gramática fonotática do Português Brasileiro (PB), focando no conhecimento implícito de adultos e crianças sobre a combinatória sonora da língua. A investigação parte da premissa de que a intuição linguística é moldada pela interação entre restrições universais (Princípio da Sequência de Sonoridade), pressões fonéticas (articulatórias e acústicas) e a frequência lexical (distribuição e densidade). Os resultados pretendem demonstrar as hierarquias de restrições que compõem o core knowledge sonoro. Ao comparar o comportamento de adultos e crianças, a pesquisa visa compreender o desenvolvimento da sensibilidade fonotática e o papel da experiência linguística na formação de julgamentos de boa-formação, contribuindo para o entendimento da arquitetura da gramática fonológica. O estudo busca preencher uma lacuna na literatura ao analisar a aceitabilidade gradiente de estruturas silábicas raras, ausentes e/ou proibidas em PB, questionando a dicotomia entre o que é permitido versus o que é atestado no sistema fonológico.

Responsável: Profa. Dra. Andressa Toni

O presente projeto propõe analisar a representação do autoritarismo em narrativas distópicas contemporâneas, a partir de uma abordagem comparatista que articula três espaços do Sul Global ampliado: Europa semi-periférica, África e América Latina. O corpus é composto por Ensaio sobre a cegueira, de José Saramago, Waiting for the Barbarians, de J. M. Coetzee, e Distância de resgate, de Samanta Schweblin. Parte-se da hipótese de que essas obras constroem uma progressão de formas de autoritarismo que se deslocam do controle estatal visível para mecanismos difusos, cotidianos e invisíveis. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica e análise literária comparativa. Espera-se contribuir para os estudos de literatura comparada ao evidenciar como diferentes tradições literárias representam o poder, o medo e a vulnerabilidade em contextos marcados por desigualdade estrutural e heranças coloniais.

Responsável: Profa. Dra. Fernanda Tonholi Sasso Curanishi

O Clube da Leitura Virtual “João Anzanello Carrascoza” é um espaço de formação de leitores em nível de graduação e da comunidade em geral, proporcionando leituras literárias de diferentes tipos textuais, escritores e nacionalidades. Os encontros são mensais e síncronos, pelo Meet, um ambiente virtual no qual há trocas e compartilhamentos sobre as impressões e análise de livros. O clube de leitura objetiva promover a democratização do acesso à leitura e a experiência da leitura, contribuindo, assim, para a formação de um público leitor, crítico e criativo e incentivar o debate, interação e a socialização do conhecimento entre os participantes por meio de debates sobre a leitura de obras literárias. Como público alvo tem-se alunos e ex-alunos de Graduação e de pós-graduação, em especial dos cursos de Letras (UNESPAR) e Pedagogia (FACCAT), bem como se estende a toda comunidade. Espera-se criar espaços de compartilhamento e troca de conhecimentos e interpretações e formar mediadores de leitura e ampliar o tempo de leitura e o repertório dos participantes, além incentivar o desenvolvimento do prazer pela experiência da leitura. O Clube conta com o apoio da Companhia das Letras que oferece e-books gratuitos e 30% de desconto na compra dos livros físicos.

Responsável: Profa. Dra. Luciana Ferreira Leal

O projeto tem por objetivo geral contribuir com a formação inicial e continuada de docentes de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa por meio de práticas extensionistas. Especificamente pretende-se inserir os acadêmicos do curso de Letras em práticas extensionistas vinculadas aos componentes curriculares, produzir conteúdos de divulgação científica relacionados à Linguística e a Linguística aplicada ao ensino de Línguas para serem divulgados nas redes sociais e oportunizar encontros formativos com professores e acadêmicos de outras instituições de ensino superior e também com docentes da Educação Básica sobre aspectos teóricos, metodológicos e práticos do ensino de línguas. 

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

O projeto tem por objetivo geral discutir os aspectos teóricos, metodológicos e práticos da Análise Linguística de perspectiva interacionista-dialógica. De forma específica, o projeto consiste na realização de encontros formativos sobre a Prática de Análise Linguística com estudantes de graduação em Letras e também com professores da Educação Básica. Os encontros formativos ocorrerão de forma online, em calendário previamente estipulado. Sendo assim, espera-se também contribuir para a qualidade da melhoria de ensino e, de forma mais específica, para a formação de professores mediadores de Prática de Análise Linguística.

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

A acessibilidade comunicacional é um direito garantido por lei e uma condição fundamental para a participação plena da comunidade surda na sociedade. No entanto, ainda é comum a exclusão linguística na sociedade. Nesse cenário, a Língua Brasileira de Sinais -Libras se torna essencial para garantir que pessoas surdas tenham acesso à informação, ao diálogo e aos atendimentos prestados nesses ambientes. A Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) campus de Paranavaí é comprometida com sua função social e com os princípios da inclusão, propõe, por meio deste projeto de extensão, a criação de uma frente de acessibilidade bilíngue (Libras e Língua Português) em eventos realizados em ruas e praças, que integram o calendário oficial da universidade, atividades que os colegiados promovem para a sociedade. O projeto busca, além de promover acessibilidade, oferecer aos alunos uma vivência prática, significativa e cidadã no uso da Libras em contextos reais de comunicação. Ao levar a Libras para sociedade, o projeto Libras em Ação, atua na sensibilização da comunidade ouvinte sobre os direitos linguísticos das pessoas surdas, fortalecendo o respeito à diversidade e à inclusão nos ambientes sociais e institucionais.

Responsável: Profa. Ma. Selma de Morais Kunzler

O projeto de extensão "Saudações Literárias" tem como objetivo principal difundir a literatura na comunidade e despertar o gosto pela leitura por meio de realizações de podcasts mensal e ou bimestrais. Cada episódio será dedicado a uma obra literária e seu autor, incluindo entrevistas com escritores e membros do Clube de leitura virtual João Anzanelo Carrascoza.Com a missão de democratizar o conhecimento universitário, as gravações abordarão temas relacionados à leitura e à literatura, além de promover o curso de Letras, a Universidade Estadual do Paraná (Unespar) e o Instituto Federal de Paranavaí. As obras literárias discutidas abrangerão uma variedade de temas, proporcionando uma perspectiva enriquecedora tanto para a população-alvo quanto para os extensionistas. Estes últimos terão a oportunidade de aprender sobre o processo técnico elaboração de roteiro e de produção de podcasts e adquirir conhecimentos valiosos durante as gravações e planejamentos.O projeto será desenvolvido em parceria com o grupo T.E.I.A Tecnologia, Educação, Informação e Arte do Instituto Federal do Paraná, campus Paranavaí, onde os podcasts serão gravados.Além de beneficiar a comunidade, os extensionistas também aprenderão sobre a produção de podcasts e desenvolverão habilidades em aplicativos de edição de áudio. Essas competências serão importantes para outras atividades de extensão e projetos futuros.O projeto se alinha a vários Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, como a ODS 4: Educação de Qualidade, ODS 10: Redução das Desigualdades, ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis e ODS 17: Parcerias e Meios de Implementação. 

Responsável: Profa. Dra. Luciana Ferreira Leal

Inspirado nas reflexões de Antonio Candido (2004), Mário Vargas Llhosa (2010) e Antoine Compagnon (2009), que defendem a literatura como um direito universal, capaz de instruir e deleitar, ao promover o conhecimento do ser humano e do mundo, o projeto de extensão LED: Leituras Decoloniais propõe a valorização das literaturas pós-coloniais, com ênfase nas obras anglófonas. Por meio da leitura de excertos literários de obras anglófonas pós-coloniais em vídeos postados em rede social, o projeto visa ampliar o acesso à fruição estética e ao pensamento crítico, destacando produções historicamente marginalizadas pelo cânone eurocêntrico. As ações ocorrerão de forma virtual, com a gravação e divulgação de vídeos gravados pelos membros do projeto, bem como com publicações informativas, na rede social Instagram, permitindo o compartilhamento de diferentes visões de mundo e saberes culturais silenciados pelo colonialismo. Por explorar o ambiente virtual, que desconhece barreiras físicas e espaciais, o público-alvo é amplo e heterogêneo, alcançando usuários de diversas idades, gêneros e localidades. As leituras são desenvolvidas por membros da comunidade acadêmica da UNESPAR e também por leitores externos, fortalecendo a extensão universitária e a parceria com outras instituições. O projeto democratiza o acesso à literatura, promovendo o diálogo intercultural e a valorização de narrativas plurais, contribuindo para a formação crítica e a sensibilização da sociedade, bem como para a formação de leitores. 

Responsável: Profa. Dra. Carolina Filipaki de Carvalho

A 1ª JES (Jornada de Estágio Supervisionado em Letras) é uma iniciativa da coordenação de Estágio Supervisionado do curso de Letras Português/Inglês, voltada ao fortalecimento das ações de estágio como eixo central da formação docente. O evento compreende o estágio supervisionado como espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, promovendo momentos de reflexão, planejamento pedagógico e socialização de experiências vivenciadas na Educação Básica. A programação da jornada está organizada em três etapas que acompanham os diferentes momentos do Estágio Supervisionado: preparação, regência e pós-regência. A proposta busca contribuir para a formação crítica e consciente dos acadêmicos, incentivando o diálogo entre estagiários, docentes orientadores e professores da escola básica. Ao promover espaços coletivos de estudo, troca de saberes e aprendizagem, a JES reafirma a importância do estágio supervisionado na construção da identidade profissional do futuro professor, fortalecendo a formação inicial de docentes nas áreas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa.

Responsável: Profa. Dra. Carolina Filipaki de Carvalho

O Bloomsday 2026 acontece no dia 16 de junho de 2026, na Praça dos Pioneiros, em Paranavaí, em parceria com a Fundação Cultural de Paranavaí. A data marca a odisseia pessoal do personagem Leopold Bloom, do romance Ulysses, de James Joyce, marco do modernismo literário e conteúdo das disciplinas Literaturas de Língua Inglesa I e II do curso de Letras. A programação conta com apresentações culturais e artísticas, além da participação da comunidade externa, sendo aberta a todos os interessados em literatura e cultura. Acadêmicos das disciplinas envolvidas participarão ativamente da organização do evento, fortalecendo a integração entre ensino, cultura e extensão universitária. Ao ocupar um espaço público e valorizar a identidade cultural de Paranavaí, reconhecida como “Cidade Poesia”, o Bloomsday 2026 busca aproximar universidade e comunidade, promovendo o acesso democrático à literatura, o diálogo intercultural e a formação crítica por meio da arte e da cultura.

Responsável: Profa. Dra. Carolina Filipaki de Carvalho 

Grupo de encontros semanais (podendo acontecer presencial ou remotamente) para discussão de textos base da teoria literária, voltado para alunos da graduação do curso de Letras da UNESPAR, campus de Paranavaí, bem como professores da rede básica da região de Paranavaí. Parte-se da necessidade de aproximar docentes (e futuros docentes) de uma das ferramentas mais importantes no ensino de literatura, que é a teoria literária, especialmente em tempos de ataque constante à educação e à presença da literatura em sala de aula. Pretende-se, com isso, demonstrar não só a importância desse campo de conhecimento, mas permitir vislumbrar sua aplicabilidade em sala de aula e em nossa compreensão da realidade brasileira contemporânea.

Responsável: Prof. Dr. Kleber Kurowsky

Este projeto de extensão propõe um ciclo anual de formação e difusão científica em Linguística, que resulta na realização da "Feira de Ciências da Linguagem". A iniciativa fundamenta-se na ideia de letramento científico, utilizando a língua (especificamente a fonética, a fonologia e suas interfaces) como objeto de investigação empírica. O objetivo é fomentar a inovação pedagógica, levando os licenciandos em Letras a transformar conceitos linguísticos abstratos em experiências táteis e visuais. Academicamente, o projeto promove a transposição do conhecimento produzido na universidade para a educação básica, demonstrando como o rigor científico da Linguística pode dialogar com a escola. Socialmente, o projeto democratiza o acesso ao conhecimento especializado, estimulando o pensamento crítico e a postura investigativa em jovens estudantes. A metodologia organiza-se em 4 etapas, com duração total de 12 meses por ciclo: capacitação teórica dos graduandos de Letras; desenvolvimento de materiais didáticos; execução das mostras interativas nas escolas da região e no câmpus da Unespar; avaliação e publicação dos resultados. Entre as atividades planejadas, destacam-se os estandes interativos, em que voluntários terão sua fala analisada em tempo real; estandes investigativos, em que o público é convidado a resolver desafios linguísticos; estandes informativos, em que curiosidades sobre os sistemas sonoros são apresentadas; e showcases de divulgação científica sobre casos curiosos da neurolinguística e da linguística forense. Com isso, busca-se despertar a vocação científica nos participantes, consolidar a formação dos graduandos, promover a atualização pedagógica e reafirmar a função social da universidade como polo de inovação e popularização da ciência.

Responsável: Profa. Dra. Andressa Toni

Este projeto, teve como objetivo o desenvolvimento de estratégias de produção e correção do gênero Dissertação – ENEM. Levando em consideração as dificuldades dos alunos, futuros professores, o projeto possibilitou o estudo de teorias (Material INEP) atividades   práticas, baseadas    nos estudos  referentes às cinco competências cobradas na avaliação ENEM. Foram propostas, aos acadêmicos, reflexões sobre a importância da produção textual e o ensino da Dissertação, bem como sua correção, de acordo com cada competência. Durante o desenvolvimento do projeto, os discentes compreenderam   a relação entre a correção e o processo de ensino, o que é essencial quando se ensina a produzir textos.

Responsável: Profa. Dra. Daiane Karla Correia Jodar

O projeto de ensino “Intercâmbio cultural: Museu da Língua Portuguesa e ao Museu Judaico de São Paulo” está relacionado às atividades de ensino desenvolvidas junto à visita técnica a ser realizada no “Museu da Língua Portuguesa” e no “Museu Judaico de São Paulo” localizados na cidade de São Paulo -SP/Brasil. 

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

O avanço da Inteligência Artificial Generativa (gen IA) tem proporcionado novas oportunidades para a aprendizagem de línguas, especialmente por meio do uso de chatbots interativos. No entanto, os estudantes enfrentam dificuldades para utilizar essas ferramentas deforma eficaz e ética. Este curso tem como objetivo capacitar alunos para a utilizar de chatbots como ferramentas auxiliares para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas em língua inglesa. 

Responsável: Prof. Dr. Marcelo José Da Silva

Este projeto de ensino propôs uma análise comparativa entre o livro Ainda estou aqui, de Marcelo Rubens Paiva e sua adaptação cinematográfica, explorando as diferenças e similaridades entre entre as duas linguagens narrativas. A proposta buscou desenvolver nos alunos de Letras da UNESPAR, preferencialmente do quarto e demais interessados dos outros anos, a capacidade de analisar criticamente a transposição de uma obra literária para o cinema, considerando aspectos narrativos, estéticos e temáticos. Por meio de leituras, exibição do filme, debates teóricos e temáticos e produções textuais, os alunos foram incentivados a refletir sobre memória, identidade e história, aprofundando sua compreensão sobre literatura e adaptação cinematográfica. 

Responsável: Profa. Dra. Luciana Ferreira Leal

Em se tratando de literatura, o texto dramático vem perdendo espaços de ensino e reprodução em nossa sociedade. Por conta desse fator, esse projeto foi idealizado considerando eventuais lacunas que a graduação possa deixar nesse âmbito, possibilitando o conhecimento teórico acerca do teatro, mas também abrir espaço para sua apresentação prática, fortalecendo os vínculos entre universidade e comunidade. Dessa forma, intenta-se criar um grupo teatral, por meio do qual disseminaremos os conhecimentos necessários para estruturar o grupo. Prevê-se também o ensaio de um ou mais roteiros, ainda a escolher, para apresentação em amostras culturais da universidade e, eventualmente, podendo atender a demandas da sociedade em eventos culturais ou escolares. Ainda que não haja calendário cultural no qual possamos inserir apresentações, o grupo contará com, pelo menos, UMA apresentação final, em âmbito universitário, em data ainda a definir, Por fim, o projeto contará com 60 horas para desenvolvimento desse conjunto de atividades o que inclui estudos teóricos, leitura de roteiros, ensaio e apresentação. 

Responsável: Profa. Dra. Fernanda Tonholi Sasso Curanishi

Este projeto de ensino teve como objetivo principal formar alunos para atuarem com práticas pedagógicas inclusivas, voltadas à leitura e escrita de crianças surdas. Fundamentado na perspectiva dos multiletramentos, o curso valoriza a diversidade linguística e semiótica, integrando Libras como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda língua (L2). A proposta contempla o estudo do bilinguismo, da cultura surda e das práticas pedagógicas visuais e digitais. O curso foi realizado de forma remota, entre 01 de julho à 30 de Agosto, utilizando a metodologia da sala invertida Talbert(2018), onde os alunos tiveram acesso prévio aos materiais de leituras e realizaremos as atividades nos encontros síncronos, que ocorreão aos sábados, via Google Meet. Os participantes  refletiram e construiram estratégias de ensino que respeitam as especificidades linguísticas e culturais da criança surda.

Responsável: Profa. Ma. Selma De Morais Kunzler

O projeto teve como objetivo promover uma reflexão crítica e formativa sobre a relação entre universidade e escola básica, considerando os eixos indissociáveis do ensino, da pesquisa e da extensão na formação inicial de professores. A proposta surgiu da necessidade de qualificara atuação dos licenciandos em espaços escolares, especialmente nos contextos de programas como o PIBID e a Residência Pedagógica, nos quais as vivências são intensas e, muitas vezes, desafiadoras. Durante o desenvolvimento, foram realizados encontros semanais, alternando formatos presenciais e on-line, que abordaram temas como ética profissional, fundamentos da educação, legislação educacional (LDB e ECA), relações interpessoais no ambiente escolar e o papel social do professor. A metodologia envolveu discussões teóricas, análise de casos, registros reflexivos e momentos de escuta e diálogo coletivo. O projeto contribuiu para a formação de um olhar mais ético, crítico e responsável dos participantes em relação ao seu papel nos espaços escolares, fortalecendo o vínculo entre universidade e escola e reafirmando o compromisso da formação docente com a transformação social e com a valorização da educação pública. 

Responsável: Profa. Dra. Luciana Ferreira Leal

O projeto de ensino “Introdução à Linguística: dos conceitos às práticas analíticas” tem por objetivo contribuir com a formação dos acadêmicos em Letras – Português e Inglês da Universidade Estadual do Paraná, campus de Paranavaí e dos demais interessados acerca dos fundamentos da Linguística.  Com carga-horária total de 70horas, a ser realizada entre os meses de maio a dezembro de 2025, o projeto consta com atividades teóricas e prático-analíticas acerca dos conceitos basilares da Linguística. Para tanto, o projeto de ensino consta com atividades que serão desenvolvidas em encontros síncronos e também com atividades que serão realizadas de forma remota. Espera-se, dessa forma, contribuir com a formação dos estudantes do curso de Letras acerca dos conceitos fundamentais da Linguística.  

Responsável: Prof. Dr. Bruno Ciavolella

Responsável: Luciana Ferreira Leal

Orientando: Isabely Kristin Gonçalo da Silva

Responsável: Luciana Ferreira Leal

Orientando: Geovana Santos Oliveira

Responsável: Luciana Ferreira Leal

Orientando: Andressa Patrício

Responsável: Marcelo José da Silva

Orientando: Júlia Lopes Pavão Martins

Responsável: Marcelo José da Silva

Orientando: Emanuele Schulze Pavão

Responsável: Marcelo José da Silva

Orientando: Felipe Ortiz Bueno